講堂是教師展開教育活動的主陣地，也是教師成長的主要途徑。2023年3月29日，長纓路小學教育集團約請語文教研員王霞教師對集團整體語文教師進行課例輔導。

　　

　　楊佳教師執教的是四年級下冊《文言文兩則》。楊教師講堂言語優美，重視學生的朗讀。經過範讀、自在練讀、齊讀等辦法，使學生逐步學會恰當處理長句適當停頓的辦法。經過借助註釋、擴詞法等學習辦法的輔導，讓學生學致使用，然後更好地去搬遷學習《持之以恒》。

　　

　　相斐凡教師執教的是四年級下冊《貓》。相教師經過引導學生抓重點詞句，在讀中重復感悟領會老舍先生對貓的喜愛之情。最後經過搬遷練習，引導學生運用課文中的表達辦法，從課中延展到課外，達到學致使用的效果。

　　

　　兩位教師的講堂豐滿，環節明晰。王教師給予兩位授課教師高度評價，肯定了兩位青年教師的拼勁和教師素質，對授課的每一個環節都進行了逐一點評。

　　

　　最後王教師從新課標動身再談講堂教育，主張教師們：1.要以中心素質為導向的理念轉變。在教育目標上要從知識本位走向中心素質本位，確立以基於中心素質的教育目標。

　　

　　2.在教與學的關系上強調以生為本，樹立學習中心講堂。

　　

　　3.在學習辦法和途徑上要強調學科實施，構建實踐性的育人辦法。

　　

　　4.要安身單元統整，推進大單元大主題教育。

　　

　　本次教研活動讓教師們在實踐探究中不斷加深對新課標的了解，萌生新的認識。但學無止境，教無定法。前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅驅，語文教育便如無涯之海，而行者無疆，唯有積跬步，致使千裏。